Alla begrepp (löfö16)

Alla Inga Spara

• Literacyhändelser händelser där diskussion kring symboler, tecken eller text uppstår. Ett tillfälle då någon använder läs eller skriv i en viss kontext.
• Scaffolding vuxnas stöttande bidrag till samhandling. Vuxenperspektivet.
• Emergent litteracy ett utforskade av skriftspråket och läsandet innan barnet kan skriva och läsa. såsom sociala sammanhang där ord och språk uppstår. (startar tidigt).
• Bioekologisk teori Dvs att barns utveckling sker när det finns ett samspel mellan individer och miljön. (viktiga punkter i detta: tid, process, kontext o person)
• Appropriering ta till sig något /gradvis bemästra.
• Hur kommunikation sker viktigt vid de sociala sammanhangen där man vill utveckla skriftspråket.
• Strategier för undervisning kan vara både barn initierad aktivitet och vuxen initierad aktivitet. Men det som framgår är att ett tydligt syfte bakom aktiviteten är viktigt för att kunna utveckla didaktiska strategier, då man kan återkoppla reflektionen till syftet.
• Ljudenlig stavning Vanligt. Fonologisk princip. Stavar ljudet efter hur det låter.
• Fonetik Ljudlära
• Fonologi Uttalslära
• Syntax Satslära
• Semantik Läran om betydelsen
• Metaspråk/metaspråklig förmåga Kunna tala om sin användning av språket. Objektifiera talspråket. Kunna tala om språket
• Ljudmetoden Vanligt. Fonologisk princip. Stavar ljudet efter hur det låter.
• Talspråket lyssnande och talande
• Skriftspråkandet läsande och skrivande
• Grammatiskt läsande och skrivande Läran om den alfabetiska skriften och kunna hantera bokstäverna (grafem). Det kallas så när barnen genom ljudning kan skriva ut ord och läsa ord.
• Effektivt läsande och skrivande Fortsättning på det grammatiska läsande och skrivandet. Nu kan man läsa utan ljudning och det flyter på när man läser. Flödande.
• Begränsat effektivt läsande och skrivande Man kan känna igen enstaka ord dvs, helordsläsande o helordsskrivande. Man har inte koll på grammatiska delen och kan inte ljuda alla ord.
• Traditionell läsinlärning fokus på grammatiskt läsande, dvs ljudandet. Grammatiskt läsande lärs ut före grammatiskt skrivande.
• Utvecklat effektivt läsande och skrivande Omfattar inte bara enstaka ord, utan även kortare texter och mer omfattande texter. Barnet kan läsa ett längre stycke utan att stanna upp och fastna vid varenda ord, även om det kan fastna och behöva ljuda något ord. Likadant med skrivande. Barnet kan skriva texter utan att stanna upp vid varje grafem för att ljuda eller fundera över grammatiken, utan kan skriva utan flera stopp.
• Läsa kan ha flera betydelser: Kan vara: att använda och göra något med texten, att kunna leva sig in i en text och låta den tala till en...
• Utljudning Man tar isär ett ord och ljudar ut det. Läsa.
• Ihopljudningen Man sätter ihop ett ord. Ljudar det till ett ord. Skriva.
• "Som om" Fantasi
• "Som är" Verkligheten
• Lekresponsiv undervisning Begrepp inom förskolepedagogiken, handlar om att kombinera barns lek och lärande på ett medvetet sätt. Pedagogen utgår här från barnens lek, intressen och initiativ, men samtidigt väver in undervisningens mål och syfte på ett lyhört o flexibelt sätt.
• Upptäckande skrivande barns tidiga exprimenterande med skrif. Utforskande i förhållandet mellan muntliga och skriftliga uttryck. Tex skriver något i en lek (inköpslista), skriver av något. Början till att förstå skriften. Likt de som Liberg säger kring de olika faserna.
• Skrivutveckling i fyra nivåer (Norling & Magnusson): Pre-fonetisk skrivning, Semi-fonetisk skrivning, Fonemisk skrivning, Ortografisk skrivning
• Matteuseffekten "Den som kan mycket, kommer att lära mera". Beskriver fonemet där personer som redan har fördelar eller resurser tenderar att få ännu mer, medan de som har mindre ofta får mindre över tid.
• Metaspråkliga samtal När pedagogerna samtalar om språket och hjälper barnen reflektera över hur ord och ljud hänger ihop.
• Vad är en symbol? symboler kan definieras som kulturella tecken som utgör en representation avseende en överenskommelse. Vissa symboler är bestämda och vissa symboler i leken är påhittade men blir då sedan bestämda när symbolen skapas. Den representerar ett budskap. En logga kan vara en symbol - något förutbestämt som har en viss mening.
• Symbolförståelse betyder att barnet börjar förstå att något kan stå för eller representera något annat. Det kan vara fasta symboler som bokstäver, siffror och trafikskyltar – eller symboler som barnen själva skapar i leken, till exempel när en sten får betyda en bil. Det visar att barnet förstår att symboler används för att kommunicera och skapa mening.

Alla Inga Spara