Barns språk och kommunikation

Alla Inga Spara

• medierar (viktigt inom den sociokulturella teorin) förklarar, ger en förklaring, mening/ förståelse för vad man ska göra. Redskap förmedla innehåll
• ackommodation man omformulerar den mentala modellen eller representationen
• assimilation man tolkar omgivningen utifrån det man redan vet
• adaption aktivt deltagande i olika sammanhang där kunskaper och erfarenheter blir synliga i den mellanmänskliga kontexten
• internalisering den yttre sociala processen sker mellan två eller fler människor. Det är sista steget i barns utveckling man har nu gjort språkkunskapen till sitt eget (sociokulturellt)
• instrumentell syn begränsande / förenklande, fyrkantig syn. Tydligt rätt eller fel
• appropriering kunna göra kunskaper till sin egen
• scaffolding interagera kunskapen till vår egen, stöttande och vägledande lärande
• proximala utvecklingszonen den fas i vilken en individ kan behärska en uppgift om denna får adekvat hjälp och stöd. Symbol för att beskriva ett kommunikativt rum där man lär sig kunskap
• operant betingning beteende förstärks eller släcks ut genom konsekvenser av beteende
• icke-verbal kommunikation inte talat språk
• protokonversationer / protosamtal de första levnadsåren, vuxne talar med barnen i icke verbala och vokala uttryck. Miner & joller, barnet bidrar med uttryck
• intersubjektivitet båda parter har uppmärksamheten riktade mot varandra och anpassar sig till den andre personen, de emotionella uttryck eller intryck som den andra kommunicerar. Börjar omedelbart efter födsel
• primär intersubjektivitet första interaktioner delar de känslor
• sekundär intersubjektivitet barnet i ett senare skede riktar sin uppmärksamhet till händelser som ligger utanför tvåsamheten
• protospråkliga samspel mer ansträngning att kommunicera med ljud
• onomatopoetisk den enskilda individens utveckling, ljudhärmande
• format stödjer och styr barnets interaktioner med omgivningen
• gemensam uppmärksamhet fäst blicken vid samma sak. Barn och vuxen aktivt förhåller sig mentalt och kontextuellt till samma sak.
• barnanpassat tal som vuxen anpassar man sitt tal för att främja barns språkutveckling
• semantik läran om ord och uttrycks betydelser
• morfologi ordbildningslära
• morfem en orddel, minsta betydelsebärande enhet i ett språk
• syntax satsbildningslära
• pragmatik läran om hur vi använder språket
• grammatik läran om hur ett språks ord böjs och kombineras i större enheter/ satser
• fonetik hur språkljuden bildas och hur de uppfattas med hjälp av hörsel, ljudens akustiska egenskaper. Läran om språkljuden och dess funktioner i språk
• fonologi läran om språkljud
• handlingsackompanjerande pratar om det som är här och nu
• prosodi ljudmelodi, rytm, betoning. Olika ljudegenskaper
• upplevelsepresenterande det kan vara en upplevelse av saker, personer, händelser osv. Något som barnet varit med om
• avancerat berättande de berättar om en sak på ett mer livfullt sätt, förknippas med ett mer inlevelsefullt språk
• instruerande / förklarande samtal hur man ska göra något, man förklarar och utforskar den världen man lever i, man utreder och argumenterar för hur man ska vara, vad man får göra osv.
• narrativer muntliga represntationer av personliga erfarenheter och fantasi. Innehåller vanligtvis en enskild händelse där barnet själv är involverad som aktör eller observatör.
• förklaringar det är en samtalsform som stödjer barns lärande om hur de kan använda sitt språk för att skapa innebörd
• samtalsfärdigheter turtagning, samtalsflytet, förväntningar på lyssnaren, förpliktelser som lyssnaren har, utveckla samtalet, reparera avbrutna samtal
• språkstörning svårigheter att lära sig och använda sitt modersmål
• vuxenbarn interaktion delta i kommunikation med vuxna är helt centalt för språkutvecklingen. Mängden interaktionstillfällen/ - sammanhang har en avgörande betydelse. Hur många interaktioner barnet ingår i påverkar hur många ordformer man lär in och hur många betydelser man bemästrar, dvs. påverkar barnets semantiska kompetens
• fonem språkljud, minsta betydelseskiljande enhet i ett språk
• implicit språkinlärning den tidiga språkinlärning sker omedvetet (implicit). Det sker genom att barn hör ord i olika sammanhang, genom interaktion med andra i lek
• explicit språkinlärning senare i språkutvecklingen lär barn vissa delar av språket medvetenhet (explicit). När barn exempelvis korrigerar varandra
• vardagsprat alla deltagare deltar på samma villkor och pratar ungefär lika mycket
• skolprat används i någon form av inlärningssituation i eller utanför förskolan. Vuxna kan förmedla idéer, kunskap och på så sätt hjälper det barnen att utveckla och reflektera kring idéerna och kunskaperna
• exekutiva funktioner det kontrollerar och samordnar exempelvis vår uppmärksamhet, tankar och handlingar samt hjälper oss att ta initiativ, fokusera, planera, organisera och lösa problem.
• DLD det är en medfödd varaktig språkstörning som skapar problem med kommunikation och/eller inlärning. Förekommer ofta tillsammans med andra svårigheter (motoriska, uppmärksamhet, läsning/ skrivning osv.)
• parallell lek barnet imiterar handlingar under leken
• parallellt tal kommenterar vad som händer under leken
• visuellt stöd gester, TAKK, bildstöd, ritprat/sociala berättelser, konkreta figurer, stödstrukturer för rutiner & schema
• U-formad utveckling i början använder barnet verbutveckling på korrekt sätt (GICK), sedan upptäcker barnet i senare skede preteritumformen (GÅDDE), sist tillbaka till (GICK)
• preception motorik
• CVCV-strukturer konsonant-vokal-konsonant-vokal
• expressiv vokabulär syftar på uttrycksförmåga (ut-kanal)
• artefakter fysiska intellektuella redskap
• impressiv vokabulär syftar på språkförståelse (in-kanal)
• Matteuseffekten den som kan mycket kommer lära mer
• internalisering den yttre sociala processen sker mellan två eller flera människor, sista stadiet i språkutvecklingen och man har nu gjort språket/kunskapen till sitt eget. (sociokulturell teori)
• positiv /negativ respons behaviorismen, responsen förstärker eller försvagar ett beteende
• pedagogiska implikationer vad man som pedagog behöver göra för att barnet ska utvecklas, hur man ska gå till väga/ bygga upp en miljö
• proto prototypen för samtal
• överextension barn använder ett ord i vidare bemärkelse än ordets egentliga innebörd. (pinne för pinne, käpp, stav..)
• pragmatisk medvetenhet hur språket används i olika situationer
• objekpermanens förståelsen för att objekt fortsätter existera även när man inte kan se dem
• kodväxling omedelbar övergång från ett språk till ett annat i samtal
• interimspråk kallas även inlärarspråk; dvs det språk som en inlärare vid en viss tidpunkt har mellan inlärningens början och då hen når målspråket
• intonationsmönster vuxna ljudar/ betonar ord på specifika sätt för barn
• holofaser ettordssatser som betyder mycket mer "mö" = jag vill ha mjölk
• U-formation barn har upptäckt mönster, strukturer och regelbundenheter i språket man har inte lärt sig bemästra dem gick>gådde>gick
• words without meaning, meaning from use använder ord utan att förstå dess innebörd, blir ibland förstådd/rättad/missförstådd och lär sig kring ordets innebörd
• protoord de första ordliknande ljuden som är återkommande i samtal
• transspråkande /translanguaging det innebär att flerspråklighet ses som norm, där barnets olika språk får komma till uttryck i kombination med andra icke-verbala sätt att kommunicera

Alla Inga Spara