Svenska 3, slutgiltigt förhör

Vad innefattar språklig medvetenhet? Fonologisk medvetenhet, morfologisk medvetenhet, syntaktisk medvetenhet och pragmatisk medvetenhet

Medvetenhet om fonem-grafen, utvecklar en bokstavskännedom, förstår den alfabetiska principen Fonologisk medvetenhet

Medvetenhet om hur ord byggs upp, känna igen ord och orddelar. Har ett starkt samband till läsförståelse och ger god beredskap för mötet med nya ord. Morfologisk medvetenhet

Medvetenhet om hur ord kombineras till satser, hur ord böjs i meningar, ordföljd och dess betydelse. Syntaktisk medvetenhet

Medvetenhet om textens syfte och funktion, vad texten vill säga läsaren, hur texten används för att uppnå syftet, en förutsättning för att kunna göra inferenser Pragmatisk medvetenhet

Teoribildning som fokuserar på vad som händer i elevernas hjärna, språklig medvetenhet, korttids-, arbets- och långtidsminnet Kognitiv teoribildning

Teoribildning som fokuserar på vad som händer i klassrummet, meningsskapande och lärande genom social interaktion Sociokulturell teoribildning

Bottom-up metod, från delen till helheten, fonem-grafem koppling, Phonics

Top-down metod, från helheten till delen, autentiska texter, meningsfulla sammanhang och kontexter Whole language

Från del till helhet, f+o+t = fot, b+o+l+l = boll, fot+boll = fotboll Syntetisk metod

Från helhet till del, fotboll --> fot + boll --> f+o+t, b+o+l+l Analytisk metod

Vilka 4 färdigheter innefattar "Four resources model". Four recours model innefattar att kunna [..] Avkoda, skapa mening, kritiskt granska och analysera och använda text

Gapet mellan starka och svaga läsare växer Matteuseffekten

Bra läshastighet, ordigenkänning, koll på prosodimöster och läsförståelse = Läsflyt

Två grundläggande färdigheter att utveckla för att skapa goda förutsättningar till att utveckla läs- och skrivfärdigheterna. Avkodning och ordförråd

Med utgångspunkt i textens funktion bestäms sedan textens innehåll och form. Triadiskt textperspektiv

Modell för skrivande, innefattar tre lager, syfte, skrivhandlingar och mediering. Skrivhjulet

En modell för skivundervisning som påvisar att texter är hierarkiskt uppbyggda, skribenten behöver jobba sig från en global nivå till en lokal nivå. Texttriangeln

Vilka tre typer av rörlighet innefattar textrörlighetsbegreppet? Textbaserad rörlighet, associativ rörlighet och interaktiv rörlighet

Samtal om textens form, hur rubriker ser ut, bokens framsida och det som står skrivet i texten. Textbaserad textrörlighet

Samtal om hur det i texten kan kopplas till läsarens erfarenheter och tidigare lästa texter. Associativ textrörlighet

Samtal om skribentens syfte med texten, vad vill hen att läsaren ska tänka och tycka? Interaktiv textrörlighet

En holistisk undervisnings"modell" som syftar till att utveckla elevernas förmåga att avkoda, skapa meninga av, kritiskt granska och analysera samt använda text. Four resources model

Läs- och skrivundervisningsmetod som kan leda till logografiska läsare, läsare som är kontextberoende och gissningsläsning. Whole language

Läs- och skrivundervisningsmetod som kan upplevas som enformig och avsakna meningsfullhet. Phonics

"[...]Läs- och skrivundervisning" som tar avstamp i både sociokulturella och kognitiva idéer. Balanserad läs- och skrivundervisning

Vad heter den teori om säger "vi klarar bara att ha en viss mängd information i huvudet samtidigt. Så det är först när den alfabetiska principen är knäckt och elevers läsning har automatiserats som det finn resurser kvar till att uppnå läsförståelse? Automatiseringsteorin

En strategi som går ut på att läsa samma text om och om igen, med syftet att uppnå en ökad läshastighet. Upprepad läsning

Idén om att utsätta elever för ett brett utbud av texter i olika genrer och med olika svårighetsgrader eftersom detta är en viktig del av elevernas läsutveckling, kallas för... Mängdläsning

Läraren delar in eleverna i grupper utefter läsnivå Nivågrupper

En metod innefattande 5 steg; 1: samtalsfasen, 2: dikteringsfasen, 3: laborationsfadrn, 4: återberättningsfasen och efterbehandlingsfasen LTG - läsning på talets grund

Vilka 5 faser innefattar LTG - läsning på talets grund? (1: , 2: , 3: ,4: och 5:) 1: Samtalsfasen, 2: dikteringsfasen, 3: laborationsfasen, 4: återberättningsfasen och 5: efterbearbetningsfasen

Lässtrategi som går ut på att 1: förutspå texten, 2: ställa frågor till texten, 3: klargöra texten och 4: sammanfatta texten Reciprok lässtrategi

Vilka 4 steg innefattar reciprok lässtrategi (1: , 2: , 3: och 4: ) 1: Förutspå, 2: ställa frågor, 3: klargöra och 4: sammanfatta texten

Samtal om textens form, funktion och/eller innehåll Textsamtal

Vilka två typer av läsning innefattar Transaktionell inlärningsmetod Efferent läsning och estetisk läsning

Läsning med syftet att hämta fakta och information (transaktionell inlärningsmetod) Efferent läsning

Läsning med syftet att uppleva texten (transaktionell inlärningsmetod) Estetisk läsning

Vad heter den läsinlärningsmetod ser på läsning som ett möte mellan läsare och text och som menar att det finns två olika syften med läsning (efferent och estetisk läsning) Transaktionell inlärningsmetod

Undervisning om grammatiska regler som en integrerad del av undervisningen. Läraren använder grammatiska begrepp med syfte att utveckla elevernas metaspråk. Explicit grammatikundervisning

Grammatikundervisning som fokuserar på att uppmärksamma samspelet mellan textens form och innehåll. Textens innehåll är format av dess språk. Språket fyller en funktion. Funktionell grammatikundervisning

Ett önskvärt synsätt på grammatik. Man ser inte bara på grammatik som en uppsättning regler "som måste följas" utan också grammatik som olika ... Val som påverkar textens budskap

Titta på och förstå språket genom dess terminologi Metalingvistik

Vilka fyra ledande principer innefattar LEADing developing grammar (1: , 2: , 3: och 4:) 1: Länkar, 2: exempel, 3: autentiska texter och 4: diskussion

Grammatikundrvisning som innefattar 1: länkar, 2: exempel, 3: autentiska texter och 4: diskussion, går i linje med ... LEADing developing grammar

Grammatiska regler ska inte undervisas isolerat utan som en integrerad del av skrivundervisningen. Fokuset ligger på språkets funktion i sociala sammanhang SFL - Systematisk funktionell lingvistik

En modell för grammatikundervisning som skre i följande steg: 1: bygga upp kunskap, 2: studera förebildstexter, 3: skriva gemensamma texter och 4: skriva en individuell text Cirkelmodellen

Grammatikunderisning som tar avstamp i frågorna vad, hur, varför. Eleven ses som en aktiv deltagare i undervisning. Arbetet ska vara multimodalt och kreativt. Kreativ grammatikundervisning

Språk är något man gör (språkvetenskaplig teori). Språkhandlingsteorin

Språk är något man har i huvudet (språkvetenskaplig teori) Kognitiv semantik och transaktionsgrammatik

Språk är något som håller ihop grupper (språkvetenskaplig teori) Språksociologi

Språk är något som speglar våra tankar (språkvetenskaplig teori) Diskursanalys

Språk är socialt och funktionellt, det både formar och formas av kontexten (språkvetenskaplig teori). Systemisk funktionell lingvistisk och sociosemiotisk

Ett begrepp som beskriver skriftspråkighet i vid bemärkelse, skrivspråk ses som kopplat till den sociala kontexten Litteracitet

Språket i olika ämnen skiljer sig från varandra. Vilket är ursprunget till begreppet.. Ämneslitteracitet

Elever behöver utveckla .... vilket innefattar att lära sig hur olika semiotiska val possitionerar skribent och läsare. Kritisk litteracitet

Observerbara läs- och skrivhändelser, någon läser/skriver något Litteracitetshändelser

Abstrakta och "osynliga" händelser, de individuella förväntningar som finns på en text. Hur vi uppfattar och tolkar texter. Litteracitetspraktiker

Läsande är ett möte mellan text och läsare (teoretiska ramverk för sv) Receptionsteorin

Samtal och uttryck människor emellan som teoretiseras (teoretiska ramverk sv) Interaktionsforskning

De didaktiska frågorna vad, vem & varför utgör en triangel bestående, (teoretiska ramverk sv). av läraren, eleven och texten som i sin tur utgör en arena för lärande Didaktisk teori

Texter skrivan för sig själv (formativt syfte) In-texter

Texter som någon annan ska läsa och förstå (formativt och/eller summativt syfte) Ut-texter

En metod som används för att utveckla en skriven text. Texten ses som formbar och syftet är att den genom interaktion med andra ska utvecklas. Processkrivning

Alla språkliga uttryck sker i relation till tidigare och kommande yttranden. Dialogism

Analysmodell där man kolla på texters 1: övergripande struktur, 2: samspelet mellan textens delar, 3: textens bildspråk och 4: texten värderingar Multimodal textanalys

Knäcka koden, ljud och bokstav, förstå och kunna följa skriftspråkets strukturer och konventioner, genrer och korrekthet (Four resources model) Avkoda

Förstå texter och skapa meningsfulla texter = semantisk kompetsen (Four resources model) Skapa mening

Texters perspektiv av välden, texter är aldrig neutrala = kritisk kompetens (Four resources model) Kritiskt granska och analysera

Texters sociala funktion, att göra något för att uppnå något = pragmatisk kompetens Använda texten

1: Låtsasläsning/skrivning, (läs- och skrivutvecklingsstadier) Pseudoläsning/skrivning

2: läser, "skriver" bilder, (läs- och skrivutvecklingsstadier) Logografisk-visuell

3: Avkodning/inkodning, (läs- och skrivutvecklingsstadier) Alfabetisk-fonemisk

Läser och skriver bra, (läs- och skrivutvecklingsstadier) Ortografisk-morfemisk

Talrika tillfällen att skriva, läsa, lyssna och samtala om olika sags meningsfulla texter, samt undervisning om textens form = .. Språkstimulerande undervisning

Klicka

Skriv

Lyssna

Spel

Skriv ut